金桥小学校长
赵华

  本网记者 陆阳 实习生 王姣姣

美丽的校园

  “池塘边的榕树上,知了在声声地叫着夏天,操场边的秋千上,只有蝴蝶儿停在上面,黑板上老师的粉笔,还在拼命唧唧喳喳写个不停……”这首耳熟能详的《童年》一定勾起了很多人的回忆。很多人都梦想回到童年,追寻那份童真。赵华是幸运的,因为她时刻可与“童年”相伴,从事小学教育21年,岁月没有在她身上留下任何痕迹,反而让她变得更从容、更大气、更纯真。

  赵华是湖南一师二附小的副校长、湖南师范大学校外导师、湖南省首批“未来教育家”“教育家孵化”培养对象。曾获“湖南省优秀辅导员”“长沙市优秀教师”“长沙市教学能手”等称号。她参与管理的学校获得“全国教育系统先进集体”“全国阅读教育先进集体”“全国科研兴校示范基地”“全国创造教育科研先进集体”“教育部校园足球特色学校”“湖南省语文教师专业化发展工程基地”“湖南省课改样板校”“湖南省经典诵读示范学校”“湖南省中小学教师培训基地学校”。

  7年前,湖南第一师范学院与长沙高新区合作办学,赵华作为骨干力量,被派到高新区虹桥小学“掌舵”,成为这所学校第三任校长。几年后,虹桥小学成了有口皆碑的“身边的好学校”。2016年,一师又与高新区合作举办了第二所学校——高新区金桥小学。赵华众望所归,成了金桥小学的校长。近日,我们来到高新区金桥小学,对话赵华校长,和她聊学生、聊老师、聊学校那些事儿。

赵华校长为教师们做讲座

“金彩”自主课堂

孩子们眼中的“魔力校长”
我要培养什么样的孩子?行有所止,学无拘束

  “老师好!”“阿姨好!”“同学,你好!”如今,走在金桥小学校园里,经常有学生主动与人打招呼,学生彬彬有礼、落落大方。但是,在刚刚建校时却是另外一种情景。

  金桥小学位于城郊结合部,是一所典型的农村小学,异地重建后,90%的孩子来自拆迁户和进城务工人员家庭。在一所新学校,孩子显得不自信,也没有主动和人打招呼的习惯,甚或口里还蹦出几句粗痞的脏话,衣着邋遢随意,上完厕所不冲水……孩子们这些简单的“举手之劳”,赵华却花了一个学期来“训练”。

  最基础的,也是最重要的。赵华从礼貌、言行、卫生习惯等小细节抓起。“你不叫我,我就主动叫你。”反其道而行之的赵华,以身作则,她带着老师们,每天上下学就站在学校门口,见到学生就热情地呼唤“你好!”“你们好!”主动和每一个孩子打招呼,问候每一个孩子的近况。老师们也被要求,即使学生们暂时没“反应”,也必须以百倍的热情去问候。

  人的心是最容易被暖的、被感动的。何况这些正值引导关键期的孩子们。渐渐地,一个、两个、五个、十个,越来越多的孩子由被动地“应答”,到主动地“呼唤”。一个月以后,金桥小学的孩子们就发生了很明显的变化,不需要老师主动去问好,孩子们迎面就会主动打招呼。

  “上课不迟到,如厕要冲水。”在赵华的策划下,金桥小学的德育口袋书《我上一年级了!》于2017年9月开学时就如期推出,这本以儿童漫画形式编写的校本德育课程教材,深入浅出,又朗朗上口。孩子们爱不释手,在不知不觉中也习得良好的礼仪。

  如今,你会惊喜地发现,这里再也看不到满地打滚的身影,孩子们彬彬有礼,热情大方。

  赵华就有这种与生俱来的魔力,她总能化“腐朽”为神奇。

  “要让学生从踏进校园那一刻起就产生一种亲切、愉悦感,逐渐形成认同感,让静态环境与动态环境潜移默化地影响学生日常的思想、行为。”赵华说。

  “我要培养什么样的学生?”这是赵华从建校伊始就在思考的问题。其实,她想给孩子们的是“行有所止,学无拘束。”行有所止,为学生扣好人生的第一粒扣子;学无拘束,给学生自由的思维空间和活动空间,让孩子们“自由生长”。这与陈寅恪所谓的“独立之思想,自由之精神”不谋而合。赵华笑着对我们说:“我要捍卫童年!”

  “学无拘束”说起来容易,但十分考量学校的管理能力、课程建设能力。

游戏测评

  “之前我们一直担心孩子上了二年级,学校从来没有书面作业,这样孩子能学得好吗?上了三年级孩子还能跟得上吗?现在看到孩子们的变化,我们对学校是一百个放心。”金桥小学的家长笑着说。原来,金桥小学一二年级的学生课后不布置书面作业,这就需要孩子们在40分钟的课堂上全面掌握知识,学校要求老师们分层布置课堂作业,做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。到了期末,“考场”变成了“游乐园”,老师通过小小剧场、招聘会、火场逃生等模拟生活场景,以游戏的方式进行测试,孩子们在玩得不亦乐乎的同时,各方面的能力都得到了考查和锻炼。

  金桥小学不仅要还学生一个快乐成长的童年,还要给学生一个张扬个性的支点,更要让学生在探索与创新中享受快乐!赵华信心满满地说。

  基于金桥学情的“自由生长教育”,学校确立了金桥学生“核心素养”的六个领域,围绕着六大领域,开设了以国家基础课程为第一环,38门拓展课程为第二环,社团和以特色节日为依托的综合研究型课程为第三环的同心三环式学生全课程结构,丰富了教学的内涵和方式,把学生从题海和“考场”中解放出来,开阔学生视野、激发创新精神、培养实践能力,促进了学生的个性化成长。

  为了让孩子们多多收益,赵华还引进了学习俱乐部,开展“金桥学科大课堂”活动,吸引教师全员参与,催生思维碰撞,促进深层思考,实现共同提高。开设了每个年级轮流一周的主题式融合课程,要求同一学科的老师共同组织参与,策划一节大课堂,通过讲绘本、表演、唱歌等多种活动吸引孩子们投入学习。

  有书,就有呼吸和幻想。走进金桥小学的图书馆听不到大声喧哗,只有翻书“哗啦哗啦”的声音;地上看不见一片纸屑,只有坐在地上津津有味看书的学生;书架上不会是乱七八糟的样子,只有整整齐齐排列的阅读物。门口不再需要老师天天守着,一切却像是有老师守着一般井井有条。还有学校的卡通形象“好好”“天天”的相伴,图书馆成了孩子们最喜欢去的地方之一。“自由生长”的理念已经逐渐沉淀在金桥小学师生的血液中,已经潜移默化地契合到孩子们的学习生活当中。

赵华校长(右)与老师在磨课

“有赵校长在,就有了定力”
我要培养什么样的老师?课堂是足够你玩一辈子的“池塘”

  “课堂是足够你玩一辈子的‘池塘’。”在一次评课中,赵华如是说,不用模式化的教学去框孩子,学会捕捉孩子们对知识的反应。而这对于教师的素养要求极高。

  记得来校伊始,作为合作办学,赵华带来了一名副校长和一名骨干教师,除此都是金桥小学的原班人马和新聘教师。

  虽然人人都有教师资格证,有了教师身份,但教学基本功普遍欠缺的事实不容置疑,离小学全能型教师要求更远。面对平均年龄26,教育素养几乎为0的师资队伍,赵华对教师悉心呵护,磨砺鞭笞,让他们向着云端自然地伸展枝条,“自由生长”。她希望,在金桥,“自由生长奠基幸福人生”的办学理念就是努力关注学校的每一个生命个体——学生和老师。让师生在金桥,相互悦纳,自由生长,成全师生秉赋的发挥、个性的舒展和生命的绽放,从而成就最好的自己。

  赵华秉持“人尽其才,人尽其用”的管理理念,严格要求所有合格的老师参加培训,提升自身业务能力。赵华带来了全新的教育机制和办学理念。学校设立了教师发展中心,分层培养教师。在一师二附小的支持下,开展置岗交流、跟岗学习等教学交流活动,为老师们量身定制最适合的教学教研平台。

  “教师专业成长靠的不是‘训’,而是‘培’,就像农民种地一样,收成除了天时、地利等自然因素外,更取决于农民种庄稼的辛勤的态度与科学的方法。”赵华提出以校本研训为切入点,采取分层培训的方式,通过专业能力、心理健康、教育理念、教学方法、师德师风等各方面进行培训,为学校的每一位老师都争取两年一次的系统的外出学习机会。于是,金桥小学在赵华的带领下构建了校本研训的模式。目前,金桥小学大到课程设置、校本教材、活动创意,小到LOGO、电脑桌面,都是出自本校教师之手。

  学校的刘心老师,对传统文化的研究颇有心得,制作了自己的微课集——《小学生必背古诗80首》,赵华联系出版社,为刘老师争取知识产权,参加湖南省道德与法治教书育人大赛,刘心老师荣获一等奖。刘心老师感慨地说:“金桥小学给了我一个发展自我价值的平台,成就了现在的我,这里也将是我梦想起飞的舞台。”

  金桥小学青年教师多,经验不足,成长需要时间的沉淀。每到赛课季,总有老师请赵华来磨课。赵华总是毫不犹豫地回复三个字:“我愿意!”长沙市“星城杯”教师能力大赛,语文60多篇课文、数学90多个例题、英语30多个单元,所有内容一一解读,多少个夜晚,多少次陪伴,已记不清。比赛临近,在送钟弘老师回家的路上,钟老师动情地说:“赵校长,如果这次我没拿到一等奖,我真觉得对不起您。”而赵华却这样对她说:“我们努力到今天,结果反倒是不重要了,你的勤奋与天份告诉我,你很优秀,而你的态度告诉我,我可以放手让你飞翔了!”最终,金桥小学派出了精兵强将,一个学校三位选手同时登台市“星城杯”赛场,实属罕见,拿下了1个特等奖(全市2个)、1个一等奖(全市2个)和1个二等奖。喻小婵老师获“教育工匠”称号。

  难能可贵的是,“专家流动工作站”直接开到了金桥小学,名师与金桥的教师零距离面对面。中南大学肖云龙教授长期指导学校创客实验室建设;华南师范大学王红教授鼓励老师们凝练教育思想;特级教师、原湖南小学语文理事长、原一师二附小校长余宪老师定期来校问诊语文课堂;一师二附小章醇校长辅导学校美术教师如何带队组训练;汪春秀副校长与老师们交流《做一个幸福的教师》;王崧舟教授为老师们展示诗意课堂;教育部综合实践活动项目组专家姜平老师与老师们畅谈《现代课程与教学改革》;长沙市语文教研员段晓宏老师与老师们共话《语文教学的几点思考》;著名诗人吴昕孺与老师们共享《阅读悦飞翔》……高规格的专家流动站,成为了金桥校园里一道最前沿、最诗意、最绚丽的风景,李倡平、辛继湘、郭娅玲、左梦飞、张新春、刘建青、黄耀红、熊社昕等一大批专家学者给予了金桥强大的学术支持,为金桥的教学教研发展提供着持续而强大的助力。

  在如此密集的赛课和强大的专家团队引领下,金桥小学的教师“自由生长”的速度持续加快,作为一所开学一年多的新学校,金桥小学积极利用各级各类教学竞赛活动,在集体备课、协作筹赛中提高教师们的教研教学能力。在“一师一优课”、省“微课大赛”、省“集体备课大赛”、市“爱阅读善表达”语文教师素养大赛、“创作杯”学生作文竞赛、“百变魔方”作文竞赛等各级组织的竞赛活动中,参赛教师多次在各级各类竞赛评选中荣登榜首。全国数学课堂教学竞赛中周璟老师代表湖南省教师斩获一等奖;全国信息技术教学竞赛中杨志强老师代表湖南省教师参赛荣获一等奖;刘心老师荣获湖南省道德与法治教书育人大赛一等奖等。截至目前,金桥小学教师在教学竞赛共获得国家级2人次、省级36人次、市级41人次、区级28人次。精彩的课堂背后是金桥教师的硬实力、高素质,更是金桥教研的高水平、新发展!

家长教师心中的“非常吸引力校长”
我要做什么样的校长?当校长意味着责任,我要俯身为桥

  来高新区七年,赵华慢慢地熟悉了这里的山、这里的水、这里的人。还记得,高新区挽留她,再打造一所人人向往的好学校。还记得,与湖南一师领导的任前谈话。赵华说:既然选择留在这里,就一定要为这里留下对未来有用的东西。

  “家校夜话”课程就这样悄悄地开课了,不是以校长的身份,而是一位社区志愿者,一位老共产党员的名义。

  “今天赵校长讲的主题是《被青春期撞了一下腰》,讲得可好了,你没来听听是真的可惜。”

  “真的吗?那我下次一定要去听听!”——这是金桥小学家长们在朋友圈里的热议。

  赵华校长提出的“政府主导,社区主管,学校主阵”的社区学校模式,得到了金桥小学所在社区金南村社区的大力推崇。金桥小学白天有孩子上学,周末、晚上有社区居民上课,课程由学校安排,从不收取一分钱。这样一所真正意义上的“没有围墙的学校”让更多的居民明白:金桥是我们的学校,我们要爱护金桥小学!

  为促进家校沟通,形成合力育人机制,金桥小学成立了校级家委会。2017年9月27日,学校第一届校级家委会会议召开,会议不仅选举了家委会主任,还审议并通过了家长志愿者“阳光护校”活动方案和亲子活动方案。

  “当校长意味着什么?意味着责任!”金桥的孩子知道,心情不好可以到校长办公室坐坐;金桥的老师们知道,离开讲台,就可以和校长没大没小;金桥的家长知道,校长的电话24小时开机,短信必回!学校工会超市红红火火、教工社团学风正浓、健身房其乐融融、流感来袭,学校会为老师注射疫苗……

  投身教育二十多年,无论是做老师,做班主任,还是做校长,她一直用心用情用方法。

  新校开学以来,赵华校长在每期开学的第一次教师大会上都会倾情倾心地面向全体教师做一次教育理念分享讲座,根据当前的教育形势,依据学校的实际,传播一种思想,一种适合学校发展的理念。

  校长要做引领思想的领头雁,做引领风向的教育家。所以校长应该以引领为先,一是引领思想,确立理念,找准基调。二是引领专业,掌舵导航,率先垂范。校长的引导不仅体现在思想上,同时还要进行学习辅导、心理疏导。

  当面对教师幸福指数不高的现实时,赵华一度无法排解内心的苦闷。但她熟悉课堂,她也是从一线教师成长起来的。她以过来人的身份,在教育教学上跟老师们进行平等而自由的对话。通过对话,赵华和老师走得更近,从寻找共同的精神目标开始,去追寻民主自由的开始。再通过机制的架构,让一切变得合乎情理、合乎法理、合乎道理。

  “校长既是高屋建瓴的工程师,也是循循善诱的班主任。应该时刻关注教师,关注学生,发现问题,解决问题。”赵华是这么说的,也是这么做的。

  她俯身为桥,为教师搭建专业成长之桥。赵华鼓励教师做微型课题,激发学习内驱力,帮助老师总结经验、发挥特长、出书、出教材、办个人成果展,满足教师各种有创意的教育教学举措;她保障教师教学时间,尽量不让活动影响老师的教学。学校行政班子经常在加班,那一年开校长年会,行政班子平均加班时间超过100小时,校长年会过后至今的1个半月里,学校接待各种活动及慕名前来的参观团队近1800人次。“这些接待大部分我们不会告之老师们,不给他们原本井然有序的工作增添压力,也让老师们明白功夫在平时,做好工作要常态化”赵华说。

  她不断改善教师工作条件,阅读花园成了老师们工作之余最爱去的地方;她关心教师身心健康,瑜伽、书法、篮球、气排球等教师社团,让老师们愉悦身心;她照顾有困难的教师,温馨的母婴室让孕期、哺乳期的妈妈有了安静的休息环境。她所做的这一切,大家都看在眼里,记在心头。老师们、家长们都被她的“非常吸引力”所吸引、所感动、所震撼。

大课间体育活动

  结束语:无论是当老师,做校长,还是当志愿者,赵华都以校为家,因为她始终觉得教育事业是那么神圣、高尚,并心甘情愿为之奉献。当看到孩子们在小学这段人生最天真的时光里,养成了良好的习惯,萌生了高尚的情操,孕育了远大的理想,能为他们自由幸福的人生奠定基础,被学生和老师们需要,她觉得,这就是最有价值的!

  你看到她了吗?那个走在金色阳光下的她!就这样心怀梦想,行走在教育的路上……

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