黄佳
开福区北辰第一幼儿园园长黄佳
对于学前教育,自己“一路摸索,一路寻觅”,在实践中探索,在探索中成长,很高兴再一次“遇见童年”,“遇见这些小宝贝们”。

  本网记者 陆阳

  “早上好!”“早上好!”还没走进开福区教育局北辰第一幼儿园,就听到了一阵阵亲切的招呼声。只见,幼儿园的老师们一字排开,在园门口迎接孩子和家长们。黄佳是“迎宾”之一,这也是她每天清晨的“必修课”。早上7点半左右到幼儿园,下午6点离园,10多个小时,她和她的伙伴们,在这里工作、学习、生活……

  早春的长沙提前进入了夏季模式,黄佳身着一套藏青色的针织衫园服外套,下身一条同色系的百褶裙,笑容可掬地款款向我们走来。黄佳是开福区教育局北辰第一幼儿园的园长。她说,她从事小学教育16年,非常喜欢孩子们。从2012年开始初涉学前教育,对于学前教育,自己“一路摸索,一路寻觅”,在实践中探索,在探索中成长,很高兴再一次“遇见童年”,“遇见这些小宝贝们”。

看见
让孩子在天性中自由生长

  镜头一:这是一个宽敞的大院子,孩子们正在攀爬一架普通的八字木质楼梯,地面上铺着体育专用垫。一个着橘色棉袄的小男孩爬上梯子的顶端,看了一下与地面的高度,在第五梯的高度一跃而下。接着,一个着蓝色棉袄的小男孩紧跟其后,翻过身来,也在第五梯的高度一跃而下,跳在了垫子上,他一脸的愉悦。而接下来的红衣棉袄小男孩就比较谨慎了,他在第五梯的高度犹豫了,走下来三格,在第二梯的高度往下跳,然后心满意足地走了。

  镜头二:两个小男孩各自扛着一架八字木质楼梯走来,他们准备干什么呢?原来,他们准备搭梯子。一个男孩放下自己的梯子,帮助另一位男孩将八字梯打开。接着,一个着黑色棉袄的男孩加入了他们的队伍。他们仨相互协作,将三架八字梯一字排开,三个人在楼梯之间爬来爬去,甚是欢喜。接着,他们拿来木条,在楼梯间搭上了“小桥”,三人自由地行走期间……

  这是黄佳在开福区青竹湖幼儿园的大胆尝试。2012年,对于黄佳来说是特殊的一年,她从一名小学教育工作者华丽转身为学前教育工作者,并创办了青竹湖幼儿园,担任园长一职。2015年,她又引进了风靡全国的“安吉游戏”,把真游戏还给孩子,赋予孩子游戏的自主权。刚刚看到的镜头,就是青竹湖幼儿园的孩子们在玩耍。“安吉游戏”模式给了孩子充分自主和创造的空间,我们每次开展安吉游戏都是大、中、小班孩子混龄,每次玩1个小时,孩子怎么玩、和谁玩、玩什么,这些都由自己决定,黄佳说。

  我们看到,在安吉游戏中,孩子们脸上洋溢着愉快、放松、专注的神情,每一个孩子都在忙碌着,他们自主、自发地组织游戏,教师只是以一个观察者的身份出现,不干预孩子任何游戏,完全将游戏的主动权交于孩子。

  如果说,青竹湖幼儿园是以“健康教育”为办园特色,那么,在北辰一幼,黄佳与她的团队将“科技”作为主打特色,引领孩子们在科学的海洋中遨游。2017年9月,经过半年的准备,北辰一幼正式开门“迎客”。

  走进北辰一幼,浓浓的“科技范”扑面而来,幼儿园大厅星空、声光投影仪、宇宙探索、墙面互动科学游戏、乐高操作室、科技探索室、班级的科学游戏区等无不为孩子们营造了科学探究的环境。教室外的走廊处,身穿航空服的宇航员在火星中探秘;教室内,幼儿园外聘老师长沙师范学院唐超教授正在上课,他是研究科学领域的专家,每周都会来北辰一幼。唐老师多次来园进行专题培训、下到班级听课、参与科学领域组活动,通过多种形式来指导北辰一幼科学活动的开展,提升教师的科学素养。从课程、区域游戏到科学特色活动室,北辰一幼在各方面逐步凸显科技特色。

  虽然两所园所的主打特色不同,但核心却有异曲同工之妙,都是引导孩子们“在游戏中用、在游戏中学。”游戏是幼儿最好的学习方式,也是幼儿最有意义的学习。也许这样的“游戏”会让孩子们收获更多,理解更多。

  研究表明,幼儿学习着两种不同性质的知识:“一种是成人教给他们的现成知识,另一种则是在游戏中发展起来的自我学习的知识。成人“教”的知识幼儿往往容易忘记,而他们自己在游戏中自主学到的知识与能力却能够长久地保持并使用。

  这是一堂临时“压缩”的课堂,此堂课的主题是“蚯蚓”。蚯蚓是什么样的?它有什么特征?它喜欢吃什么?课前,老师准备了精美的PPT课件,准备“循循善诱”后,直接告诉孩子们。可是,黄佳打破了这一惯例。为什么不能直接去花园里挖蚯蚓、观察蚯蚓呢?走出课堂,来到花园,孩子们兴奋地拿着小铲子在土里翻腾。10多分钟后,孩子们就有了发现。“蚯蚓喜欢潮湿的环境。”“它的身体软软的。”“呀!它断成了两段。”接下来的时间,孩子们继续在花园里挖呀挖,铲呀铲,各个兴奋得手舞足蹈。“虽然课堂内容压缩了不少,但是孩子的动手能力、探究能力、想象力等都得到了发挥。”黄佳表示,学前教育阶段培养孩子们的科学素养,就是要为孩子种下一颗善于探究的种子,保护好他们的想象力和创造力。幼儿园的科学教育不是培养科学家,也不是学习科学原理和记住科学定理,这个时期科学教育的重点是培养幼儿的科学精神,使幼儿对科学现象产生兴趣和探究欲。而科学学习对幼儿操作、问题解决能力、观察力、创造力方面有着其他领域学习所不能替代的促进作用。“保护好孩子科学探究的种子”是我们科学教育的理念。

听见
孩子拔节成长的声音

  1978年,有记者问当年的诺贝尔物理学奖得主卡皮察:“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西?”出人意料的是,这位白发苍苍的老人回答道:“是在幼儿园。”记者愣住了,又问:“您在幼儿园学到了些什么呢?”老人如数家珍地说道:“把自己的东西分一半给小伙伴们,不是自己的东西不要拿,东西要放整齐,吃饭前要洗手,做了错事要表示歉意。午饭后要休息,学习要多思考,要仔细观察大自然。从根本上说,我学到的全部东西就是这些。”可见,在小的时候养成好的习惯对终生发展的作用非常大。

  陶行知先生言:生活即教育。每天看似重复的一日生活中就蕴含着它的教育价值。在北辰一幼,这一理念得到了良好的贯彻。我们在幼儿园看到一份详实的表格——《北辰第一幼儿园一日流程操作标准检查计分表》,从早间接待、坐圈、教学活动、点心、如厕、洗手及饮水、活动过度、用餐、午休、户外活动、离园等11个环节,每一个环节的若干个不同的操作细节都有一个标准。

  镜头一:“你好,悦悦,早上好!”“你好,黄老师!”每天早上这样的场景实时上演。

  镜头二:“今天是4月11日,农历二月廿六,天气晴朗。”值日生大声地对全班同学说。

  镜头三:放学了,孩子玩完玩具后,准备离开。这时,一位家长带着孩子整理好玩具后,再一起离开。

  ……

  这些看似平常的举动,其实是对孩子默默的教育。与人打招呼、学习时间概念并培养孩子在众人前表达的勇气、好习惯的培养等,这些“润物细无声”的方式都化整为零,在一日流程中一一呈现。“我们想做到,让孩子从早上入园的第一分钟开始,直到离园时的最后一分钟,让他们的学习和发展潜力在最大程度上得以实现。”黄佳微笑着说。

  生活处处有教育。大家都说,自从当了妈妈,才知道什么是累,什么是苦。那如何让孩子“知道”妈妈的辛苦呢?

  这一天的“一日体验活动”也许能打消孩子们的疑虑?

  “小朋友们,今天我们玩个游戏,无论男孩女孩我们都扮演妈妈怀孕。每个人把一个气球放在衣服里,模仿妈妈怀孕。如果气球蹦了,就意味着这个孩子死了。你们现在就是气球啦,你就是你的妈妈。”老师说。

  刚刚还活蹦乱跳的孩子们,轻轻地将气球塞进了自己的衣服里。自从孩子们“怀”上这个气球之后,这一天里,走也小心翼翼,坐也小心翼翼,连上厕所蹲也要把背挺得直直的,生怕把这个气球给蹦了。

  终于到了放学时间,老师请孩子们拿出气球。这时,拿出气球后的孩子,自己却像个泄了气的气球,软塌塌的躺在椅子上了。老师问:你们扮演妈妈怀孕有什么感受啊?孩子们纷纷地说,太累了,太辛苦了。老师适时地引导:“小朋友们,你才做了一天妈妈,怀了一天宝宝,就觉得累了、辛苦了,你想想,你们的妈妈为了顺利地生下你们,可是怀了280天啊。”孩子们知道,1很小,280天是非常多的,一下子就深刻地体验到了什么是辛苦。

  “平时跟小朋友说妈妈很辛苦,你们要孝敬妈妈,他们会觉得,妈妈辛苦?辛苦是好吃的,还是好玩的,辛苦是黑的还是白的,通过这个活动,孩子们一下子就体验到了妈妈的辛苦,对妈妈就有了发自内心的关心。”黄佳说,回家后,孩子们就给妈妈倒水、搬凳子、锤背,帮妈妈打下手,妈妈们感觉孩子们一下子就懂事多了,“这就叫体验教育的力量。”

  这样的角色扮演,在北辰一幼经常上演,孩子们通过不同角色的扮演,学习不同角色的交往方式,想象表现并体会不同的情感,在照顾娃娃时想象表现并体验父母对孩子的呵护;做医生时细心照顾病人,做服务员时耐心热情地接待顾客,做爸爸时礼貌接待客人,学习做菜打扫卫生等等,这些区角活动中角色扮演无形中使孩子增强了自我意识和群体意识。

遇见
更美好的童年,更美好的自己

  法国著名作家巴尔扎克曾说,决定未来的是孩子,决定孩子的是母亲,民族的未来掌握在母亲的手中。作为一位15岁孩子的母亲,黄佳深知母亲在孩子生命中的重要意义。

  “黄园长非常善于学习,她对理念的吸收、转化率非常高。”“黄园长非常温柔,但这种温柔总带着力量。”“黄园长有非常强大的人格魅力。”……

  正因如此,黄佳知道自己肩上的担子更重了,作为母亲的使命感,作为园长的责任感,使她一刻也停不下来。

  有些家长会比较关注,孩子能写几个字了?会背几首诗?会算几个算数题呢?如何打消家长的顾虑,避免“幼教小学化”,做到家园共建,共同成长呢?黄佳认为,与家长的沟通必不可少。

  大到每个学期的家长会,小到接送孩子时的只言片语,黄佳从不错过一个机会。

  “妞妞今天吃饭,吃了很多蔬菜。”“凯凯今天动手做了一个乐高玩具。”“茜茜今天当值日生,每个流程都做得很到位。”……每当这时,黄佳都会以身作则,和家长们沟通,班主任老师们也会和接送的家长保持紧密的交流,做到“今日事今日毕”。

  其实,早有研究表明,幼儿在游戏过程中能够获得可贵的学习品质。它包括:学习态度方面(如对周围环境的好奇心、对学习的兴趣、主动性、对困难的态度等)、学习行为与习惯(如学习中的坚持性、注意力、计划性、合作性等)以及学习方法方面(如能用观察、小实验等方法来了解事物,能利用已有的条件来解决问题,利用自己和他人的经验进行学习等)的学习品质。不难看到,这些学习品质都是非常重要的,学习品质不同于学业知识内容(如:写字、算算数等),它似乎看不见、抓不着、难以评量,然而其重要性比知识、技能的学习有着更加深刻的长远的意义。如果我们仅仅只追求知识目标(关注孩子能写几个字,会背几首诗、会算几个算数题),仅仅只重视立竿见影的、可测量的、可应试的外在知识的学习,而忽视幼儿内在的学习品质培养,是不利于幼儿长远的可持续发展的。

  “幼儿的学习品质就像是充盈在生活中的氧气,尽管看不见摸不着,却不可缺少。只有呼吸到新鲜的氧气,孩子的身心才会健康,只有培养幼儿的学习品质,才能保证幼儿学习与发展的质量。”黄佳思索着,因此,培养孩子良好的学习品质,为他们终身学习的能力打下良好的基础,才是我们幼儿教育最重要的使命。

  如何让孩子们身心健康,全面发展,其实一直是黄佳思索的问题之一。

  “我们经常看到,有些孩子好动,永远也坐不住,家长恨不得把孩子绑在座位上;有很多的学校为了保证良好的考试成绩,甚至建议家长把孩子送去看医生,看孩子是不是有多动症。”

  “而有的孩子偏食挑食,这也不爱吃,那也不爱吃。”

  “孩子注意力不集中的问题,也是非常明显,坐在这看书没有两分钟,就一会儿喝水、一会儿吃饭、一会上厕所,家长非常头疼。”

  ……您的孩子是否出现过这样或那样的问题?直到一次外出学习,黄佳接触了“感觉统合”理论才知道,这些其实都是感觉统合失调。

  “也许这个概念有点陌生,但感觉统合的理念确实能更好地引导家长,让孩子们能更好地成长。”黄佳说,感觉是感觉器官的接受,统合是不同讯息输入大脑进行整理与分析。一个人将眼睛所看到的、耳朵所听到的、内耳所感受到的、身体四肢所运动的、皮肤所接触到的感觉全部输入大脑、经由大脑进行整理与分析后,做出适应环境需求的反应(适应性反应),就叫做感觉统合。这也是大脑身体互相协调的学习过程。

  “其实,如今的80后、90后家长都非常善于学习,也特别希望将孩子教育好、培养好。只是他们有时缺少一种必要的学习手段或是学习途径。”黄佳说,遇到孩子们各种细小的问题,家长们以为是孩子的习惯或是有小毛病,没有引起重视。其实,在6岁以前,孩子在感觉统合失调方面遇到的问题,都能及时地干预,就能培养出更完美的孩子。

  “我特别希望家长们能了解孩子的感觉统合发展期(阶段性任务的发展),感觉统合启发的能力(孩子接受新事物的能力),知道孩子呈现的讯息,并能一时间观察到,给孩子提供安全、好玩、有创意结构的环境,这也能有效提升亲子的互动关系。”黄佳说,“我们和家长一样,都希望孩子能‘遇见更美好的童年,更美好的自己’。”

  “用爱抚育,用心见证。”我们不知道孩子将来向哪个方向发展,他有许多的可能性。一个6岁的孩子和一个60岁的让你预测他的未来,哪个你预测得更准?那肯定是60岁的,为什么你就没有自信能预测6岁孩子的未来呢,因为他有很多的发展空间,变数特别大,向各个方向发展的可能性都有,你不知道他将来为向哪个方面发展。“这就要求我们要积极地关注每一个孩子,说不定在我们的孩子中间就有未来的爱因斯坦、未来的莫言……”

  

  结束语:“怀着崇敬之心全然接纳孩子,带着爱去教育孩子,陪伴孩子走上自由发展之路”这是北辰一幼的办园理念。“在这里,孩子遇见更好的自己,在这里,提升教师的职业幸福感。在这里,做有温度的教育。”黄佳笑着说,我们一直在努力。

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